品读核心素养 完善英语课堂
—《核心素养与英语课堂》读书体会
昌图县十八家子中学 朱红艳
利用一个寒假的时间，我读完了由明师国际教育研究院编写的《明师说—核心素养与英语课堂》，收获很大，我愿意认真品读核心素养，完善我的英语课堂活动，提高英语课堂效率。
这本书，对于我这名初中英语教师来说，真的很受用，它让我从思想理论上，对英语教学有了新的品读，经过认真阅读和反思，我的读书体会如下：
第一、这本书开阔了我的英语教学的视野，让我对核心素养有了新的感知和印象。
全书从五个章节，不同的方面，从英语大咖、教育名家、教研员、名师、一线教师的不同视角，通过对许多教育实践的剖析和论述，深入探究与理解核心素养的具体含义和现实意义，对于我这样一位农村初中的英语教师来说，真的很有启示和教育意义。
通过阅读英语教学名家的文章，我对现在的英语核心素养的理解主要是：
1、英语学科的核心素养主要由语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面构成。学生以主题意义探究为目的，以语篇为载体，在理解和表达的语言实践活动中，融合知识学习和技能发展，通过感知、预测、获取、分析、概括、比较、评价、创新等思维活动，构建结构化知识，在分析和解决问题的过程中发展思维品质，形成文化理解，塑造学生正确的人生观和价值观，促进英语学科核心素养的形成和发展。
2、课堂是核心素养扎根的沃土。作为语言类学科，英语学科最重要的核心素养便是语言能力，即在社会情境中借助语言以听、说、读、写等方式理解和表达意义的能力。英语学科核心素养的语言能力内涵中，新增了篇章知识、运用知识等语言知识内涵，通过课堂提问促进思维品质的发展，通过互联网等多种方式促进学习能力发展。
3、明确学科核心素养，课程标准是源头。纵观全书，这些教育教学名家，都在围绕英语课程标准来品读核心素养，以后我也要多看英语课程标准。
4、专家指出，所谓“学生发展核心素养”，是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力；是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等 多方面要求的综合表现；是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养。其发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。
第二、书中很多英语教学名家的新的教学思想，让我觉得我不能再墨守成规，需要静中思变，需要立刻转变和改变我的英语教学思想。
我已经从事英语教学工作十多年了，一直也在很努力地备课、上课、钻研教材和品读英语课程标准，可是读完《核心素养与英语课堂》之后，我心生很多惭愧之情，觉得自己和这些教学专家、一线特级教师比，差得太多了。
我要争取向书中明师国际教育研究院院长、教授、博导鲁子问说的那样，去做一名“有情怀的英语教师”，学生知不知道26个英语字母不重要，看世界的另一种眼光才重要努力去做一个有情怀的英语教师，有自己的诗与家或者远方。新时代的英语教师，要努力去思考如何为学生创造未来发展的更多可能，要去尊重学生，尤其是特殊的学生，带着学生好好欣赏我们的英语教材，努力多开展一些丰富多彩的活动，调动学生学习英语的兴趣。
核心素养的提出，让教育改革进入“3.0时代”。何为“3.0时代”？这是一个比喻，读完书我明白了。我们传统重视的“双基”，即基础知识与基本技能是课程标准1.0版，后来提出的三维目标（知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观）是2.0版，现在提出的核心素养就是3.2版。我真的很希望核心素养的提出，能够改变教育领域内依然大量存在的“唯分数论”的现象。
书中指出，核心素养，以培养“全面发展的人”为核心，以评价为抓手，推动核心素养在实践中的落实，坚持以人为本。读到这里，我思考和反思：以后我的英语教学课堂，也一定要紧紧围绕立德树人的根本要求，坚持以人为本，遵循学生身心发展规律和教育规律，充分反映新时期经济社会发展对人才培养的新要求，与时俱进，我的教学思想，从现在开始，必须要更新换代，提高认识！
第三、为素养而教，为素养而学，这本书让我在今后的英语教学工作中，有了前进的方向。
从买来这本书，我就一点点地学习着，虽然这本书只有200多页，可是阅读每一页，都让我读得很热情澎湃，觉得作为一名英语教师，我有那么多的使命感和责任感，我所承担的英语教学工作，应该是很有趣、很快乐、对学生很有感召的课，我应该用英语核心素养，努力去培养幸福的普通人，英语是一种语言，语言的学习，不能脱离英语环境，而且要在英语语言环境中，爱学生、爱教育、懂学科、会教学。
这本书的践行篇，从英语阅读教学、课堂中的活动设计、词汇教学、备课方法、阅读课问题组合式教学模式、单元统整等方面，让我对自己平时在英语教学中，觉得很难去处理的问题，有章可循，收获真的很丰厚呀！
核心素养的四个方面：语言能力、文化品格、思想品质、学习能力。需要注意的是语言能力是第一项，英语课分为语法课、词汇课、听说课、阅读课、写作课、复习课，还有考试之后的讲评课，每节课的任务不同。在英语阅读教学实操中，要从初一开始注重语言基础知识的教学，充分利用好教材，另外引导学生选择一些课外阅读文章。
书中张四海老师说作为英语教师，一定要读万卷书、听万节课、读专业的书、说专业的话、做专业的事。当我们设计的所有活动都能够体现出有意义的交际的时候，那我们的课堂才是真的高效。
书中，通过阅读台湾英语名师赖世雄的一段话，我还悟出了一个道理，就是“Less is more”,少就是多，慢就是快，一遍一遍过，慢慢地越累积越多，不要注重速度，要注重学生是不是听进去了，是不是有兴趣。
核心素养的提出，首先是对教师能力的提升和促进。英语教师不光是教语言，还要教文化。语言的工具性和人文性应该是一致的，不应该是偏颇地强调某一个方面。
总之，读完了《明师说—核心素养与英语课堂》，也为我的寒假读书学习生活画上了一个圆满的句号。一个假期的英语专业知识的充电，希望可以给我的新学期英语教学活动助力，我愿意更好地品读核心素养，真正提高我的英语课堂效率！
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