学生在学习上、思想上的变化是有起伏的，越是有起伏，越是需要班主任去警醒他们的！
开学到现在将近一个月的时间了，我们班的学生在初三中考号角吹响的那一刻，就一下子比以前懂事了许多。静悄悄地忙碌地学习着，看着他们这样用心，我喜在心里，但是丝毫不能代表我会放松对他们的管理和要求的。
这不，将近一个月了，有几位学生有点吃不消了，可能觉得学习压力大了，或者是觉得有点累了，今天早上、中午相继出去到操场打球了。我不是一位很教条的老师，我要求我的弟子该学习的时候学习，该玩的时候尽情地玩。早晨那么好的时间，用来打球，我觉得太可惜了，而且我们的老师都是那么负责的，有时还义务来到班级为学生讲解一些习题的，于是今天中午，我亲自跑到后操场，将那几个顽皮的孩子叫了回来，没有大声地责备，而是饱含深情地一些劝告，警示他们：现在到了关键时刻了，不能对学习掉以轻心了，应该珍惜宝贵的学习时间的。
孩子们都很听话，我说完点了点头，相信他们会意识到时间的宝贵的，重新焕发斗志。面对有学习和思想起伏的学生，我认为应该从以下几方面来着手：
一、留心观察、对症下药。
学生的心理状态、外在表现都是不一样的。一些学生会表现得很外显，他们的一些行为举止直接就可以看出他们的心理变化。面对这样的学生，我们班主任老师可以找他们谈心，及时和他们沟通，然后帮助他们克服心理偏差带来的不适应，积极投身到紧张而有序的学习生活中。
一些学生的表现比较隐蔽，他们有时心里有了想法，不一定立刻就表现出来的。面对这样的学生，我会留心多观察他们的表现，及时地对他们进行心理疏导，或者在出现一些问题的时候，直接就指出他们存在的不足。比如今天我教育的一位男生，可能最近学习不如刚开学的时候那么会了，原来就是很贪玩的学生，当出现心里起伏的时候，如果我不及时去鼓励他，他就极有可能自暴自弃，以至于慢慢成绩下降，跟不上了。
二、真情鼓励、严厉并行。
面对存在心里起伏的学生，一味地训斥是解决不了问题的，有时我们班主任老师要思考帮助他们的方法。我认为在做这些学生思想工作的时候，我们要真情地去鼓励他们，让他们树立学习的自尊心和自信心。有时，人的信念的支撑是很重要的，自信是成功的阶梯。如果一个人能够对自己的学习有信心，才会更好地去激发他们内在的潜能，促使他们处理好自己的学习上遇到的困难的。
真情鼓励学生，我会在黑板上写上一些名言警句。有时，一句话就可能会改变一个人对待事物的看法的。比如我就记得我在参加教师培训时一位讲课的老师说过的一句话：人，能改变就改变，改变不了就要适应。这句话也一直在影响着我的生活态度和前进方向。那么我想，对于学生来说也是如此，有时教师不经意间说的一句话，就可能会对孩子有所激励，我以前给学生说过的：“不要拿自己的前途开玩笑。努力不一定成功，但是成功必须努力。向困难挑战，向梦想进军。”等句子，我看一些学生都记在了自己的本子上，这些都是励志的 句子，相信会让一些有心理起伏的孩子有所醒悟，会让他们坚定前进的方向的！
三、方法指引、思想导航。
有时，学生心理出现起伏的时候，很需要我们班主任老师去给他们指出一些方法上遇到的问题，帮助他们找到适合他们的最佳的学习或者思想进步的方法。教师，有时就像一座航标灯，指引着学生前进的方向。
工作中，对学生给予适当的方法引领，一定会促进学生更好地提高的。
总之，有起伏，才需要警醒。我会一直努力做下去，做好一名班主任教师！
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